ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KIẾN THỨC KĨ NĂNG

Đổi mới phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng là sự tiếp cận sư phạm của giáo viên dựa trên cơ sở hoạt động thân thể và sự hợp tác giữa các học sinh, thông qua vai trò hướng dẫn tổ chức điều phối hoạt động cung cấp thông tin,... Giáo viên giúp HS tự khám phá, nắm vững kiến thức, vận dụng chúng để rèn luyện kĩ năng môn học. Hình thành động cơ nhu cầu sáng tạo để phát triển tư duy, tự hình thành các kỹ năng sống. Hình thành cho HS những kĩ năng cần thiết của xã hội hiện đại.

Chuẩn kiến thức còn đóng vai trò điều chỉnh sử dụng như 1 công cụ của tự đánh giá, ngoài giúp học sinh làm căn cứ để đánh giá kiến thức, năng lực trình độ đạt chuẩn của mình phản hồi thông tin cho giáo viên và phụ huynh, giáo viên cũng có thể dựa vào chuẩn để đối chiếu với các nguồn thông tin bên ngoài để tự đánh giá công việc, góp ý đánh giá đồng nghiệp lập thời phản hồi chia sẻ thông tin, điều chỉnh dạy - học đúng hơn với mục đích, yêu cầu, mục tiêu hơn nữa đối với chúng ta hiện nay. Chuẩn kiến thức kĩ năng còn là công cụ chính để đổi mới, nhận thức với phương thức tác nghiệp sư phạm đưa ra nội dung vào phương pháp mới vào trong hoạt động dạy và học, chủ động sử dụng phương pháp tích cực, kết hợp ưu thế của các phương pháp khác để đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả giờ dạy trên lớp. Muốn thế, giáo viên phải hiểu rõ ý nghĩa vai trò của chuẩn kiến thức kĩ năng trong đổi mới dạy học. Phân biệt được sự khác biệt giữa các khái niệm “khả năng” và “năng lực” cũng như giữa “mục tiêu” và “mục đích” khác nhau của hoạt động dạy và học. Mục đích tổng quát, mục tiêu chuyên biệt và mục tiêu thao tác, mục tiêu gắn liền với từng kĩ năng cụ thể mà học sinh phải đạy được sau tiết học, bài học. Do đó cũng với nội dung yêu cầu của bài giáo viên phải xác định trước, mục tiêu để xoáy sâu trọng tâm, xem nó là hiệu quả đích thực của tiết dạy, bài dạy.....

Chính vì thế mà mục tiêu này vừa là chuẩn kĩ năng của bài dạy vừa là tiêu chí đánh giá hiệu quả của hoạt động dạy học sau 1 tiết 1 bài. Phải nắm vững được 6 cấp độ phát triển tư duy.

Về thực hành, phải biết làm gì và làm như thế nào? Trước tiên là phải sử dụng Chuẩn kiến thức kĩ năng để xác định mục đích yêu cầu kiến thức kĩ năng của bài dạy, tiết dạy, từ đó chọn nội dung, phương pháp, kỹ thuật và công cụ thích hợp đưa vào giáo án trước khi tổ chức thực hiện trên lớp.

Trong kiểm tra đánh giá biết dùng chuẩn kiến thức kỹ năng để ra các bài tập cũng cố sau mỗi tiết học, bài học, đánh giá hiệu quả của giờ dạy, điều chỉnh dạy và học.

Biết cách dùng chuẩn kiến thức kĩ năng để hướng dẫn học sinh xây dựng bộ công cụ dạy học của mình, không những không chuẩn kiến thức kĩ năng của lớp mình phụ trách theo phương thức mới, thì trước hết giáo viên phải hướng dẫn học sinh trực tiếp hành động mà tự lĩnh hội kiến thức. Tiếp đến vận dụng thực hành, biến chúng thành kĩ năng, sau đó, tiếp tục huy động nhiều kĩ năng tổng hợp để giải phóng những vấn đề đặt ra, mà hình thành năng lực. Giáo viên còn phải biết sử dụng trên lớp các kỹ thuật kĩ năng, với nhiều công cụ phương tiện khác nhau như dạy bằng thực hành tại chỗ, bằng tình huống gia đình bằng công nghệ thông tin.

Như vậy, chuẩn kiến thức kĩ năng cho chúng ta thấy rõ hơn mối quan hệ giữa chuẩn kiến thức kĩ năng và đổi mới dạy học. Kiến thức tốt chuẩn kĩ năng kiến thức sẽ là điều kiện để chúng ta đổi mới nâng cao chất lượng dạy học.